Digitális kompetenciafejlesztés a könyvtárakban

Vas, Gábor Tamás (2026) Digitális kompetenciafejlesztés a könyvtárakban In: Agria Média 2025 : „Oktatás 5.0: Az ember és a technológia harmóniája”. Eger, Eszterházy Károly Katolikus Egyetem (Digitális Technológia Intézet). pp. 215-224.

pdf 215Vas.pdf Download (2MB) [error in script]

Absztrakt (kivonat)

A folyamatosan fejlődő és átalakuló digitális ökoszisztémák – melyek virtuális platformokból, infokommunikációs eszközökből, hálózati infrastruktúrából és szoftverekből állnak, és áthatják életünk minden területét – jelentős kihívások elé állítják modernkori társadalmunk szereplőit, felhasználóit. Korunk zajjal teli és gyorsan fejlődő információs csatornái, kiber-fizikai terei használatához folyamatos digitális kompetenciafejlesztés szükséges. A könyvtárak arra törekszenek, hogy intézményi keretek között, kötetlen környezetben nem formális oktatást és információs közösségi környezetet biztosítsanak demokratikus módon a társadalom minden szereplőjének. A technológiai újításoknak köszönhetően a könyvtárak szerepe átalakuláson megy keresztül. Az innovatív technológiák alkalmazása, mint a 3D nyomtató, az augmentált valóság vagy a mikrovezérlők programozása a könyvtári makerspace szolgáltatások részévé váltak. A bibliotékák funkcióját tekintve már nem tekinthetők pusztán kulturális, közösségi és releváns információs térnek. Alapvető feladataik kibővültek, és magukban foglalják a társadalom legheterogénebb szegmenseit kiszolgáló támogató és infokommunikációs oktatási funkciókat is. A könyvtárak így lehetőséget teremtenek a polgárok számára, hogy kihasználják a digitális állampolgárság kínálta előnyöket – legyen szó akár a közigazgatási adminisztratív eljárásokról, akár az egészségügyi adminisztratív feladatokról, vagy egy adat hitelességének ellenőrzéséről. A könyvtárosok, könyvtári informatikusok, digitális bölcsészek a könyvtárakban arra törekszenek, hogy gyakorlati és elméleti tudásukat a digitális ökoszisztéma legszélesebb spektrumában megosszák, gyakran gyakorlati példákon keresztül. A konkrét szerepvállalási területek intézményenként eltérőek lehetnek, mivel a szakemberek szakértelme és a rendelkezésre álló technológiai erőforrások különböznek. Mindazonáltal minden könyvtáros elsődleges feladata a képzési tevékenységek során a digitális kompetencia fejlesztésének elősegítése a lakosság digitális szakadék felszámolása. A könyvtárak digitális összekapcsoltsága elegendő hardver- és szoftver erőforrást biztosít a gyakorlati feladatok elvégzéséhez, ezáltal egy olyan támogató környezetet teremtve, amely még a formális oktatási rendszeren kívüli polgárok számára is megadja a lehetőséget a digitális írástudás fejlesztésére. ----- Digital competence development in libraries ----- Continuously evolving and transforming digital ecosystems—composed of virtual platforms, infocommunication devices, network infrastructures, and software systems, and permeating all areas of our lives— pose significant challenges to the actors and users of contemporary society. The use of today’s noisy and rapidly developing information channels and cyber-physical spaces requires continuous development of digital competencies. Libraries seek to provide, within an institutional framework yet in an informal environment, nonformal education and an information-based community space for all members of society in a democratic manner. Owing to technological innovations, the role of libraries is undergoing transformation. The adoption of innovative technologies—such as 3D printing, augmented reality, or microcontroller programming—has become part of library makerspace services. Consequently, libraries can no longer be regarded solely as cultural, community, and relevant informational spaces. Their core functions have expanded to include supportive and infocommunicationrelated educational roles that serve the most heterogeneous segments of society. In this way, libraries create opportunities for citizens to take advantage of the benefits of digital citizenship— whether in administrative procedures in public administration, healthcare-related administrative tasks, or the verification of data authenticity. Librarians, library IT professionals, and digital humanists strive to share their practical and theoretical knowledge across the broadest spectrum of the digital ecosystem, often through hands-on examples. The specific areas of engagement may vary from institution to institution, as professional expertise and available technological resources differ. Nevertheless, the primary task of every librarian during training activities is to foster the development of digital competence and thereby help reduce the digital divide among the population. The digital interconnectedness of libraries provides sufficient hardware and software resources for the completion of practical tasks, thus creating a supportive environment that enables even citizens outside the formal education system to develop digital literacy.

Mű típusa:	Könyvrészlet - Book section
Szerző:	Szerző neve Email MTMT azonosító ORCID azonosító Közreműködés Vas, Gábor Tamás NEM RÉSZLETEZETT NEM RÉSZLETEZETT NEM RÉSZLETEZETT Szerző
Kapcsolódó URL-ek:	Befoglaló kötet
Kulcsszavak:	digitális írástudás, makerspace, könyvtár, élethosszig tartó tanulás, digitális szakadék ---- digital literacy, makerspace, library, lifelong learning, digital divide
Nyelv:	magyar
DOI azonosító:	10.17048/AM.2025.215
Felhasználó:	Tibor Gál
Dátum:	02 Szep 2026 13:36
Utolsó módosítás:	02 Szep 2026 13:36
URI:	http://publikacio.uni-eszterhazy.hu/id/eprint/9405

Műveletek (bejelentkezés szükséges)

Tétel nézet