A többségi pedagógusok szerepe az integrációs folyamatok sikeres megvalósulásában

Bús, Ágnes (2025) A többségi pedagógusok szerepe az integrációs folyamatok sikeres megvalósulásában Az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem tudományos közleményei (1. köt.). Tanulmányok a gyógypedagógia köréből = Acta Universitatis de Carolo Eszterházy Nominatae. Sectio Paedagogiae specialis. 1. pp. 9-31.

pdf 9_31_Bús.pdf Download (11MB) [error in script]

Absztrakt (kivonat)

A fogyatékossággal élő gyermekek integrált oktatása és nevelése jelentősen gyakoribbá vált az elmúlt évtizedben. A vizsgálat témája a pedagógusok integrációról/inklúzióról, fogyatékosságról, fogyatékos tanítványaikról való szemlélete. A kutatás alapkérdései közé tartozik az, hogy a pedagógusok milyen típusú fogyatékos gyerekkel, tanulóval dolgoznának szívesebben, s kiknek az oktatását, nevelését tartják a legnehezebbnek. Eredményeim értelmezéséhez kvantitatív elemzést végzek, eszközöm egy saját készítésű kérdőív, amelynek elkészítéséhez alapul vettem SACIE- és TEIP-skálát. A kérdőívvel különböző intézménytípusokban dolgozó óvodapedagógusok véleményét kértem ki. Az elemzés során többek között arra keresem a választ, hogy milyen tényezők mentén lehet elkülöníteni leginkább a pedagógusok csoportjait a sajátos nevelési igényű tanulókhoz való viszony tekintetében. ----- The integrated education and upbringing of children with disabilities has multiplied significantly in the last decade. The subject of the investigation is the teachers’ view of integration/ inclusion, disability, and their disabled students. The basic questions of the research include what type of disabled children and students the teachers would prefer to work with, and whose education they consider the most difficult. To interpret my results, I perform a quantitative analysis, my tool is a self-made questionnaire, for the preparation of which I took the SACIE and TEIP scales as a basis. With the questionnaire, I sought the opinions of nursery teachers working in different types of institutions. During the analysis, among other things, I am looking for the answer to what factors can be used to separate the groups of teachers in terms of their relationship with students with special educational needs.

Mű típusa:	Folyóiratcikk - Journal article
Szerző:	Szerző neve Email MTMT azonosító ORCID azonosító Közreműködés Bús, Ágnes NEM RÉSZLETEZETT NEM RÉSZLETEZETT NEM RÉSZLETEZETT Szerző
Kapcsolódó URL-ek:	Befoglaló kötet
Kulcsszavak:	attitűd, fogyatékosság, inklúzió, másság, tolerancia ----- attitude, disability, inclusion, otherness, tolerance
Nyelv:	magyar
Kötetszám:	1.
DOI azonosító:	10.46403/ActaPaedSpec.2026.1.9
Felhasználó:	Tibor Gál
Dátum:	23 Jún 2026 07:10
Utolsó módosítás:	23 Jún 2026 07:10
URI:	http://publikacio.uni-eszterhazy.hu/id/eprint/9199

Műveletek (bejelentkezés szükséges)

Tétel nézet